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教资笔试考试中教学设计题分值比例大，其中教学设计占40分，是考试的重点。

高中生物

题目

某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节的部分内容如下：

(1)请据上述材料，设计一课时的教学目标。

(2)基于教学目标，设计教学过程。

参考答案

(1)教学目标如下：

1.概述神经调节的基本方式、结构基础。分析兴奋在神经纤维上的传导过程。

2.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

3.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

(2)教学过程设计如下：

环节一：导入

教师呈现视频：学生打球等体育运动的视频片段，提出问题：打球、游泳、骑自行车……不论你从事什么运动，全身各个器官都能够保持高度的协调一致。这又是为什么?学生阐述自己的观点后，引出本节课题。

环节二：新授

教师出示草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂的视频，请学生阅读课本16页内容，思考这属于反射吗?完成反射活动的结构基础是什么?反射弧包括哪些基本环节?学生自由阅读后同桌交流讨论，教师点拨：初中时学过的膝跳反射的过程是怎样的呢?讨论结束后依次请学生回答，教师给予及时评价。最后师生共同得出神经调节的结构基础和反射的概念。(重点)

教师出示神经元结构模式图以及缩手反射和膝跳反射的动态图，引导学生思考一个神经元包括哪几个部分?一个完整的反射仅靠一个神经元能完成吗?学生自主思考后小组讨论，过程中教师点拨：我们知道反射弧由五部分组成，这几个部分是独立的吗?学生讨论结束后，依次请小组代表回答之后，师生共同总结神经元的结构和分布。(难点)

教师提出问题：在反射弧上传导的是兴奋，兴奋的本质是什么?又是如何传导的呢?学生思考的同时，教师利用多媒体手段演示神经纤维表面电位差的实验的过程和现象，引导学生分析从该实验的现象能得出什么结论呢?引导学生阅读课本兴奋在神经纤维上的传导部分的内容，小组讨论，过程中教师点拨：电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。学生讨论结束后依次请学生阐述讨论结果，教师进行点评并补充，深入地帮助学生掌握神经冲动在神经纤维上的产生和传导。

环节三：巩固练习

教师出示5个题目，引导学生进行抢答。

环节四：小结

教师引导学生进行自主小结。

环节五：作业

引导学生课后搜集关于神经调节的课外知识。

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