让劳动教育焕发生机

从远古社会用歌咏唱出“断竹，续竹，飞土，逐宍”，到近世“耕读传家久，诗书继世长”的信条，再到新时代“大国工匠”的劳模，劳动从古至今备受讴歌和尊敬。近年来，劳动和劳动教育备受重视。为了让学生了解劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果，形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的坚定信念，我认为应当多措并举加强劳动教育，让劳动教育焕发生机。

加强劳动教育，需要形式不断创新。提到劳动我们能够想到的是在校做值日，在家做家务，有些地方可能还有下乡体验种植。这些都是我们传统的劳动教育形式，内容不光枯燥，而且也无法让学生体会到乐趣，往往最终的结果是“劳而无教”。创新才能够吸引到学生，在我国西南财经大学附属小学的校园里，对于劳动的形式进行了创新，学校里不光开设了超市、餐厅、影院等体验场所，而且还安排学生进行经营，模拟社会招聘的形式让学生竞争上岗，通过这些形式，不光让学生体会到了真实的社会生活，而且也让他们在劳动中获得了喜悦，增长了知识。因此加强劳动教育，内容需要不断创新。

加强劳动教育，需要注重学段分层。古人云“夫子教人，各因其材”。这句话传承到现在仍然具有鲜活的生命力，在劳动教育中老师也要根据学生的身体和心理发展的差异性，采取相应的教学措施。成都草堂小学，为了提高劳动教育的针对性，就别出心裁地对课程内容进行了分层：对于小学低段注重劳动意识的启蒙，学校让学生在劳动中学习自理的基本技能；中段注重养成良好的卫生习惯，学校安排学生在社区进行义务劳动；高学段注重形成正确的劳动价值观，适当让学生参加公益劳动，培养一定的职业意识。这些措施的施行既符合学生的身心发展需要，也让学生树立了以劳动为荣的意识。加强劳动教育，需要注重学段分层、因材施教。

加强劳动教育，需要师生共同参与。教师是教育工作的主导者，起到引导、启发的作用，学生是教育工作的主体，是具有主观能动性的人，教育只有通过学生的内化才能真正发挥作用。良好教育教学的开展，离不开教师和学生的共同参与。重庆市人民小学在劳动课初期，根据当地巴渝文化、红岩文化、抗战文化等开设了丰富多彩的课程，起初学生兴致盎然，然而随着时间的推移很多学生不愿继续参与了，人小的老师们就采取教学民主的方式让学生自己制定出活动纪律，随后老师们简化活动内容、优化活动程序，运用情境教学法让学生们沉浸在巴渝地区厚重的文化氛围之中。与此同时，教师也与学生共同参与，既拉近了师生间的距离，提高了学生的积极性，也让老师们得到了锻炼，更加了解学生的心理状态。由此可见，加强劳动教育，师生共同参与。

劳动是载体，教育是目的，在开展劳动教育过程中，要时刻秉持其基本理念：强化劳动观念，弘扬劳动精神，强调身心参与。在这样的理念指引下，在各项措施合力推动下，劳动教育必然能焕发新的生机。

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