一、单选题

1.在进行以“医院”为主题的建构活动之前，老师带幼儿去参观医院，其目的是（）

A.为幼儿提供丰富多样的建构游戏材料

B.丰富幼儿对建构物实体的感性经验

C.引导幼儿掌握建构游戏的基本知识和技能

D.增进幼儿建构性游戏的合作行为

2.3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）

A.游戏水平差 B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关

3.高老师发现，班上的幼儿往往在熟悉了“西红柿”“土豆”“白菜”等概念之后，再理解“蔬菜”这一概念会更加容易。幼儿的这种学习过程属于（）

A.上位学习 B.并列结合学习

C.派生类属学习 D.相关类属学习

4.4～5岁儿童能够借助一些卡片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱卡片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）

A.从简单到复杂 B.从被动到主动

C.从具体到抽象 D.从零乱到成体系

5.“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是哪个年龄段幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标（）

A.3～4岁 B.4～5岁 C.5～6岁 D.6～7岁

二、多选题

1.学前社会教育活动评价需要遵循的原则包括（）

A.针对性原则 B.过程性原则

C.全面性原则 D.科学性原则

2.根据课程内容的固有属性来划分，可将幼儿园课程分为（）

A.分科课程B.学科课程C.活动课程D.综合课程

3.根据埃里克森的心理社会化发展理论，学前儿童所面临的危机冲突有（）

A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感D.基本的信任感对基本的不信任感

4.陈鹤琴指出，教育的三大要素为（）

A.儿童B.活动C.教师D.教材

5.学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容主要包括（）

A.生活卫生方面B.清洁卫生方面C.环境卫生方面D.器官保护卫生方面

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】教师带领幼儿参观医院，其目的是丰富幼儿对建构物实体的感性经验。故B项正确。

2.B【解析】在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。题干描述的现象是因为幼儿注意的分配能力差。

3.A【解析】奥苏贝尔对幼儿的概念学习进行了大量研究，其对教育心理学的重要贡献是提出了“后括学习”。在这种学习过程中，幼儿先学习一些处于下位关系的概念，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解。

4.C【解析】儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从思维的发展来看，学前儿童的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。

5.B【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》“语言领域”中“倾听与表达”中目标1“认真听并能听懂常用语言”指出，4～5岁幼儿的发展目标是：（1）在群体中能有意识地听与自己有关的信息。（2）能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。（3）方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

二、多选题

1.ABC【解析】学前社会教育活动评价需要遵循以下几个原则：（1）针对性原则；（2）过程性原则；（3）全面性原则。

2.BC【解析】根据课程内容的固有属性，或者说是以学科知识为核心还是以儿童的经验为核心来划分，可将幼儿园课程分为学科课程与经验课程（活动课程）。故B、C项正确。按课程内容的组织方式划分，课程可以划分为分科课程和综合课程两大类。故A、D项错误。

3.ABD【解析】根据埃里克森的心理社会化发展理论，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中学前儿童经历了前三个阶段，所面临的冲突为：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1岁）；（2）自主感对羞耻感（1～3岁）；（3）主动感对内疚感（3～6岁）。

4.ACD【解析】陈鹤琴先生认为，课程是达到目的的工具，而确定目的，首先要确立儿童是主体的思想。他指出儿童、教师和教材是教育的三大要素。作为教师首先要测量儿童的个性，希望他们达到怎样的目的，然后选择最适宜的教材，使用最适宜的方法，以达到所希望的目的。

5.ABCD【解析】学前儿童身体保护和生活自理能力教育涉及的内容很多，主要有生活卫生、清洁卫生、环境卫生、器官保护卫生等方面。

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