一、单选题

1.孟子是我国古代（  ）的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我。

A.外铄论B.内发论C.成熟机制论D.多因素相互作用论

2.德育模式中认知模式主张（  ）

A.引导学生学会关心，学会体谅

B.促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生

C.观察学习是行为获得的基本学习方法

D.教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中做出明智的抉择

3.学生成功破解数学难题后产生的愉悦感属于（  ）

A.美感B.理智感C.道德感D.自我效能感

4.“狐假虎威”“东施效颦”属于态度与品德的形成过程中的（  ）

A.依从B.逆反C.内化D.认同

5.教学实践中最基本、最常用的一种教案形式是（  ）

A.表格式教案B.记叙式教案C.卡片式教案D.议论式教案

二、判断题

1.最早提出“隐性课程”这一概念的是美国教育家、课程理论专家布鲁纳。（  ）

2.教师担任班主任期间，应将班主任工作作为主业。（  ）

3.由于性格结构具有完整性的特点，所以了解一个人的某一种特征就一定能推测出其他特征。（  ）

4.学习风格只是影响学生的学习方式，并不会影响学生个人的智力水平。（  ）

5.教师职业道德的功能具有多样性，其中社会促进功能是最基本、最主要的功能。（  ）

答案解析

一、单选题

1.B【解析】本题考查个体身心发展的动因。孟子是我国古代内发论的代表。他认为人的本性是善的，“万物皆备于我”，人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。

2.B【解析】本题考查德育模式。认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。故选B项。A项是体谅模式的主张，C项是社会模仿模式的主张，D项是价值澄清模式的主张。

3.B【解析】本题考查情感的种类。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。如发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。故本题答案选B项。A项，美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。C项，道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。D项，自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

4.D【解析】本题考查态度与品德的形成阶段。态度与品德的形成大致经历三个阶段：依从、认同、内化。其中，认同指在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。“狐假虎威”属于假借榜样的威风，“东施效颦”是试图与榜样保持一致，对榜样进行模仿。因此，题干所述属于态度与品德的形成过程中的认同。

5.B【解析】本题考查教案的类别。记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案，信息容量较大，表达细致，编制简单，是最基本、最常用的教案形式。

二、判断题

1.×【解析】本题考查隐性课程的最早提出者。“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。所以题干表述错误。

2.√【解析】本题考查《中小学班主任工作规定》。根据《中小学班主任工作规定》，班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。题干表述正确。

3.×【解析】由于性格结构具有完整性的特点，所以了解一个人的某一种特征，就可能推测出其他有关的特征。故题干中的说法太绝对了。

4.√【解析】本题考查学习风格的影响。学习风格同认知风格一样主要影响学生的学习方式，并不影响个人的智力水平。

5.×【解析】本题考查教师职业道德的功能（作用）。教师职业道德具有调节作用、教育作用、导向作用、促进作用。其中，对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。

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