一、单选题

1.欧洲封建社会的教会教育主要有僧侣学校、大主教学校和教区学校，是为封建地主阶级的统治服务的。其主要的教育内容不包括（  ）

A.文法B.修辞C.下棋D.音乐

2.老师经常鼓励我们不要总和别人比，就和自己比，只要你努力了，今天比昨天进步一点就是进步。这是（  ）评价。

A.绝对性B.相对性C.个体内差异D.形成性

3.小红通过努力找到了一份稳定的工作，还给自己买了多种保险。这体现了小红具有（  ）

A.生理需要B.安全需要

C.归属与爱的需要D.自我实现需要

4.以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（  ）

A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学

5.一位语文老师在执教李白的《赠汪伦》时，他是这样开讲的：“李白是我国唐代的大诗人，可他上过一次大当，受过一次骗。”让学生疑团顿生，充满好奇。这位教师导入新课的方法是（  ）

A.衔接导入法B.悬念导入法C.情境导入法D.实验导入法

二、判断题

1.课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以不同的时代有不同的课程观。（  ）

2.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是校会、班会、周会、晨会、时事政策等学习。（  ）

3.注意的分配就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。（  ）

4.心理评估是有针对性地进行心理健康教育的依据，是检验心理健康教育效果的手段。（  ）

5.教育法律规范对教育关系的调整具有局限性，还需受到教育道德的调节。（  ）

答案解析

一、单选题

1.C【解析】本题考查中世纪西欧教会教育的教育内容。西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。其中，教会教育主要有僧侣学校、大主教学校和教区学校，其主要的教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。C项是骑士教育的教育内容。故本题选C项。

2.C【解析】本题考查教学评价的基本类型。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。根据题干所述可知，教师鼓励学生和过去的自己比较，这符合个体差异性评价的内涵，故本题选C项。

3.B【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。A项，生理需要是指人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。不符合题意，排除。B项，安全需要是指希求受到保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。题干中小红找稳定的工作、买了多种保险等，都体现了其对安全需要的追求，故答案选B项。C项，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。不符合题意，排除。D项，自我实现的需要是追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。不符合题意，排除。

4.C【解析】本题考查维果斯基的最近发展区理论的应用。为促进教学发展，维果斯基认为教师可采用教学支架，进行支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。

5.B【解析】悬念导入是指教师在教学导入的过程中设置悬念，使学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法。题干中的语文老师的开讲充分激发了学生的好奇心，引起了学生对学习新知识的兴趣，运用的是悬念导入法。

二、判断题

1.√【解析】课程是一个历史的范畴，是一个发展的概念，不同的时代有不同的课程观。课程直接受制于教育目的。题干表述正确。

2.×【解析】本题考查学校德育的基本手段。教学是学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段。通过教学对学生进行品德教育是学校德育最经常、最有效的形式，也是学校德育区别于校外教育机构进行德育的一个显著特点。故题干表述错误。

3.×【解析】本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的稳定性、广度、分配和转移。其中注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

4.√【解析】心理评估是有针对性地进行心理健康教育的依据，是检验心理健康教育效果的手段，也是增强学生自我认识的途径。

5.√【解析】教育法规和教育道德在调整教育关系时，其调整的范围和调整的方法相互之间有所区别，并存在互补的关系；同时，受教育规律和儿童身心发展特征的制约，教育法律规范对教育关系的调整具有局限性，必须受到教育道德的调节。

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