一、单选题

1.孕妇缺碘，小儿可患（）

A.脚气病 B.侏儒症 C.克汀病 D.甲亢

2.一个孩子用积木搭了个模型，高兴地说我的“火车”可以开了，便开始推着“火车”在屋子里转；看见电视里正在播放发射火箭，便说“火车”是“火箭”了；看到别的小朋友搭了房子，便又说“火箭”是“房子”了。这属于（）

A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象

3.大班活动《认识小牛》教师制定的目标之一是引导幼儿观察小牛，认识其外形特征及结构。这一目标属于（）

A.长期目标 B.中期目标 C.短期目标 D.活动目标

4.部分教育者主张学校教学应建立在学生已有经验的基础之上，根据学生已有的旧知识学习吸收新的知识。他们认为幼儿在学习中不是一块“白板”，任何时候都不是空着脑袋进入课堂的。该学派是（）

A.建构主义学派 B.认知主义学派 C.行为主义学派 D.人本主义学派

5.下列哪项属于幼儿园教育语言领域的内容与要求（）

A.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心

B.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

C.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生

D.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规

二、多选题

1.良好师幼关系的特征有（）

A.控制性 B.互动性 C.民主性 D.分享性

2.学前教育的性质主要包括（）

A.示范性 B.基础性C.先导性 D.公益性

3.异物入眼的正确处理方法是（）

A.用力眨眼，利用泪水将异物带出 B.用手或手帕搓揉去掉异物

C.用温水或蒸馏水冲洗眼睛 D.翻开眼睑找到异物后用干净的棉签或纱布擦去

4.学前健康教育目标是使儿童的身心发展达到预期的健康水平，它包含着健康教育的（）等层次。

A.终极目标 B.分类目标 C.年龄阶段目标 D.教育活动设计目标

5.下列属于学前阶段儿童倾听技能培养的是（）

A.有意识倾听 B.辨析性倾听 C.理解性倾听 D.无意识倾听

答案解析

一、单选题

1.C【解析】孕期若缺碘，可致使甲状腺机能不足，婴儿出生后易患克汀病，又称呆小症，表现为智力低下、身材矮小、耳聋。

2.A【解析】无意想象是指没有预定目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地进行的想象。

3.D【解析】活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。题干中老师制定的目标属于活动目标。

4.A【解析】建构主义学习理论认为，幼儿不是消极、被动、有待教师填充知识的客体，不是装知识的容器，而是有主观能动性的学习者。建构主义学习理论认为幼儿的主体性表现在两个方面：（1）幼儿在学习中不是一块“白板”。幼儿在任何时候都不是空着脑袋进入课堂的，他们有已有的经验。（2）幼儿是主动的建构者。建构主义认为幼儿是以自己的方式建构对事物的理解，并且通过同伴合作，有利于他们更加丰富和全面地理解事物的内涵。

5.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分语言领域的内容与要求为：（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；（7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

二、多选题

1.BCD【解析】良好师幼关系的特征包括：互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性。

2.BCD【解析】学前教育的性质包括：（1）基础性；（2）公益性；（3）先导性。

3.ACD【解析】处理眼内异物，不能用手或手帕揉擦，可让幼儿用力眨眼，利用泪水将异物带出。也可用温水或蒸馏水冲洗眼睛，还可翻开上、下眼睑，找到异物后用干净的棉签，纱布擦去。

4.ABCD【解析】学前健康教育目标是使儿童的身心发展达到预期的健康水平，它包含着健康教育的终极目标、分类目标、年龄阶段目标以及教育活动设计的目标等层次。

5.ABC【解析】“倾听行为技能的培养”在不同年龄，其具体目标要求是有差异的。对幼儿的要求可以有所提高，分为：有意识倾听（小班），辨析性倾听（中班），理解性倾听（大班）。

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