一、单选题

1.在教育教学中，教师能够因势利导、灵活应变、对症下药，这体现了教师的哪种特殊能力（）

A.表达能力 B.组织管理能力C.教育机智D.独创能力

2.德育的认知模式是由（）提出的。

A.班杜拉 B.麦克费尔 C.科尔伯格 D.皮亚杰

3.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（）

A.直观动作思维B.形象思维

C.逻辑思维 D.直觉思维

4.学生使用“我能应付这个考试”“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”等正向的自我对话来缓解考试焦虑，这种方法是（）

A.合理宣泄 B.心理放松 C.系统脱敏 D.认知矫正

5.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循的原则有（）

①尊重未成年人的人格尊严 ②适应未成年人身心发展的规律和特点

③教育与保护相结合   ④坚持教育为主、惩罚为辅

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

二、多选题

1.“把学生看成是独特的人”的基本含义是（）

A.学生是完整的人                B.每个学生都有自身的独特性

C.学生与成人之间存在着巨大的差异 D.学生是学习的主体

E.学生具有巨大的发展潜能

2.学校可以通过（）加强与家庭之间的联系。

A.定时举行家长会 B.举办家长学校

C.与家庭相互访问 D.组织家长委员会

E.建立通讯联系

3.情绪情感的功能包括（）

A.信号功能 B.动机功能

C.感染功能 D.适应功能

E.健康功能

4.个体自我意识发展经历的过程有（）

A.心理自我 B.主体自我

C.社会自我 D.客体自我

E.生理自我

5.我国《教师资格条例》中要求教师必须满足以下哪些条件（）

A.必须是中国公民 B.必须具有良好的思想道德品质

C.遵守宪法 D.必须具有教育教学能力

E.必须具有规定的学历

答案解析

一、单选题

1.C【解析】教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

2.D【解析】道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

3.B【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程，在人脑中对各种道路的表象进行思维的过程是形象思维过程。

4.D【解析】考试焦虑治疗方法包括：（1）采用肌肉放松、系统脱敏等方法；（2）采用认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”；（3）锻炼学生的性格，提高挫折应对能力；（4）往最好处做，不要计较最后结果；（5）考前要注意调节情绪。故题干所述方法即为认知矫正法。

5.A【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（1）尊重未成年人的人格尊严；（2）适应未成年人身心发展的规律和特点；（3）教育与保护相结合。

二、多选题

1.ABC【解析】把学生看成是独特的人，包含三个基本含义：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。D项属于“学生是具有独立意义的人”的基本含义，E项属于“学生是发展中的人”的基本含义。

2.ABCDE【解析】学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。

3.ABCDE【解析】情绪和情感的功能有：（1）适应功能；（2）动机功能；（3）组织功能；（4）信号功能；（5）健康功能；（6）感染功能。

4.ACE【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

5.ABCDE【解析】根据我国《教师资格条例》第六条规定，教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，即中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

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